Diapositivas: "Otredad, Simultaneidad, Desarrollo Sociocognitivo"

Diapositivas historia

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La historia en diversos tiempos y lugares

“ LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES”
ÁMBITOS MOMENTOS HISTÓRICOS	LOCAL	REGIONAL	NACIONAL	MUNDIAL
PERIODO 1900 - 1910	Córdoba es declarada capital del Estado de Veracruz, entre 1916 y 1920 Es inaugurado el salón ilustre cordobés.	En 1911 el general Porfirio Díaz llegó de retirada al puerto para embarcar en el barco Ypiranga rumbo a Europa haciendo escala en la Habana (Francia). En 1897 se funda la Heroica Escuela Naval a iniciativa de José María de Vega, Jefe del Departamento de Marina. En 1898 la Legislatura del Estado otorga a Veracruz por segunda y tercera ocasión el título de Heroica.	De 1876 a 1911 etapa del Porfiriato, logra alcanzar una economía sustentable en el país. Predomino el desarrollo de la cultura y la ciencia en México. En 1910 Se hizo la mayor inversión en líneas ferrocarrileras	1910 El gobierno Laurier introduce la idea de crear una marina de guerra para enfrentar los problemas sociales Japón instauró un reino de terror para asegurarse que no se repitieran las protestas violentas y los alzamientos suicidas de 1905 y 1907: los soldados patrullaron Seúl, los censores eliminaron las críticas de los diarios y la policía suprimió las organizaciones nacionalistas.

ENTREVISTA A PORFIRIO DÍAZ

     ¿En pocas palabras como se describiría? R= Soy un político, militar, nacido en el Estado de Oaxaca, proveniente de una familia numerosa de extracción humilde,  fui dictador del país por 30 años, luche bajo las órdenes de Ignacio Zaragoza, proclame  el Plan de la Noria y Plan de Tuxtepec, en el cual manejaba el postulado de la no reelección
   
     ¿Por qué se mantuvo tanto tiempo en el poder? R= Porque  premiaba a los que estaban a mi lado, ya sea de otros países y privaba al pueblo de algunas  libertades hasta dejarlos desnudos.  Cuando aparecía otro candidato que quisiera el poder los intimidaba para eliminarlos del camino.
    
     ¿Qué método aplicaba para que los enemigos de Estados Unidos llegaran a su poder? R= A base de la represión por medio de revoluciones que me llevaron a dominar los poderes gubernamentales del país, prometiendo respetar las instituciones progresistas que Juárez y Lerdo habían establecido, instituí un sistema propio, en el que mi persona era la figura central y dominante,  tenían que sujetarse a mi voluntad así como lo hizo Luis XV.

      ¿Qué método aplicaba para mantenerse en el poder? R= Represión

      ¿En dónde concentraban a los prisioneros y cuáles eran las condiciones? R= Los concentraba en un lugar llamado Valle Nacional que era el peor centro de esclavitud en México y era una onda cañada de 3 a 10 km de anchura, enclavada entre montañas casi inaccesibles, en el más extremo rincón al noroeste en el estado de Oaxaca, no había camino carretero solamente un río y un camino de herradura rodeada por precipicios donde el jinete tenía que desmontar y andar a gatas y tener que cruzar a nado el río. Se encuentra a tres horas de Córdoba y a dos horas del Hule.

     ¿A qué se debió la esclavitud, la pobreza y la ignorancia en el pueblo de México? ¿Existe actualmente? R= A la herencia cultural prehispánica y a la organización política y financiera que rigió al país, desde que los españoles hicieron del pueblo mexicano peones y esclavos, nunca me quebrantaron hasta la actualidad que tienen otro modo de pensar. 


     ¿En algún momento sintió remordimientos? La verdad sí, fue muy triste cuando me desterraron, pensé que el mundo se me terminaba para mi, fui muy cruel y ante Dios Padre, Dios Hijo y Dios Espíritu Santo, me arrepiento de haberlos ofendido, perdón no creo poder seguir con esta entrevista, de todos modos gracias por tomar un poco de tu tiempo para mi...

La situación problema en la enseñanza de la Historia

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Graciela Fabián 

• En la práctica común de la historia en las escuelas se reduce a la memorización de datos y fechas, así como al culto acrítico de los héroes nacionales.
• Acerca de la enseñanza de la historia y la idea de concepto, se tiene una visión dominante de una historia – verdad Vs una historia compleja que se construye a partir de contradicciones.
• Es importante desarrollar la lectura activa que es aquella que implica regresar al texto una y otra vez motivados por una misión, la confrontación de puntos de vista que produce cuestionamientos y la idea de concepto como herramienta de transformación.
• La historia como disciplina da respuestas a las preguntas que van presentando conforme avanza la experimentación de la situación – problema, es un proceso de construcción en donde la problematización, en la construcción del conocimiento, pone en juego todo el potencial que poseemos.
• Al estudiar la historia se establece un encuentro “el otro” (un actor o un testimonio del pasado) y que éste es también un encuentro con la mentalidad, la cultura del “otro” que habla de “otro” y de sí mismo.
• La escuela elemental cobra una importancia crucial en la construcción colectiva, compartida, confrontada de los saberes ya que ejercita la capacidad de transformación hacia una vida individual y lo social verdaderamente armónica. 
• Es importante una propuesta alternativa retomando elementos que quedan fuera del tema, así como sugerencias y observaciones, al intercambiar ideas al interior de los equipos y aportaciones del grupo a través de las diferentes exposiciones.

Innovar para diversificar y favorecer el aprendizaje histórico mediante entornos virtuales...

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Manuel Moreno Castañeda

Anteriormente la historia se abordaba con distintas metodologías muchas cayendo en un campo tradicional, practicando el uso de estrategias tales como: dictados, cuestionarios, resúmenes, memorización de fechas importantes, entre otras.

Es por esta razón que es de suma importancia ayudar a nuestros estudiantes a que reflexionen sobre la toma de decisiones en el trabajo de los distintos temas presentados en clase y que actualmente exigen que los alumnos no solo vean a los personajes de la historia como buenos o malos, sino como seres humanos con una vida propia, ademas de que entiendan los cambios y juzguen con sus propias ideas que acciones fueron las idoneas y por que los hicieron reaccionar de esa manera.

Punteo sobre "El blog: qué es y cómo usarlo en educación"

María del Refugio Coronado Gallardo

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• Es una bitácora o diario electrónico, sobre cualquier tema en común fechados en orden cronológicos.
• A través de las redes sociales te permite relacionarte con otras personas que conciben los mismos intereses.
• Los Edublog, se encargan de presentar información educativa como herramienta tanto para los docentes y alumnos.
• Beneficia la búsqueda de información centrada en los intereses que deseamos que nuestros alumnos alcancen.
• Los Edublogs son una herramienta imprescindible para el autoaprendizaje en formación continua.
• Los Weblogs son un recurso fundamental para la expresión y comunicación en el aula, demandan publicaciones multimedia, escritura concisa y precisa, respuestas regulares y a tiempo y una manera nueva de involucrar a los estudiantes. 
• Desarrollan las siguientes competencias: estructuración del propio discurso, fomento al debate, trabajo colaborativo, desarrollo de la propia identidad, responsabilidad para construir aprendizajes con otros, coordinación y organización de documentos y creación de vínculos sociales

Situación Problema : "Revolución"

Pregunta generadora:


¿Qué es descontento y sublevación social? 


Preguntas respecto al tema:


¿En qué lugares se han presentado este tipo de descontentos?
¿Qué beneficios trae para la sociedad un cambio así?
¿Creen que en nuestra comunidad escolar o comunidad se haya presentado un hecho como este?
¿Cuáles hechos se han presentado en nuestra sociedad mundial actual?
¿Sus padres, tíos o abuelos, habrán vivido esto, por qué?
Si nos situamos en el pasado ¿Qué hechos relevantes se presentaron?
¿La revolución creen que haya surgido de esta manera, porqué?

Punteo sobre "Noción y Práctica de la Situación Problema"

DALONGEVILLE, ALAIN
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Ideas del autor:

• Promueve un enfoque de "auto-socio-construcción del conocimiento"
• La historia excluye el constructivismo y promueve el "entender y restituir"
• Es necesaria una reestructuración en la enseñanza
• Los alumnos ya traen consigo representaciones que es necesario emplearlas, reestructurarlas o eliminarlas para encaminar su aprendizaje en un proceso metacognitivo
• Así el docente podrá encaminar su aprendizaje en su secuencia didáctica, de la siguiente manera: 

1. Prever una situación
2. Analizar las representaciones
3. Elaborar una situación
4. Movilizar materiales 

• Incluye todas las representaciones, tanto de maestros, alumnos, libros de texto y sociedad, enfocándose en el tiempo, causalidad, cultura, acontecimiento y alteridad.
• La Situación-Problema: promueve una pluralidad de puntos de vista, divergentes entre sí para fomentar la meta-cognición, ya que al obtener diversos significados, el estudiante comienza a cambiar sus paradigmas a través de ese conflicto, es ahí donde el docente por medio de estrategias y actividades para restituir y consolidar sus saberes.

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Mis Conclusiones:

        Considero que la situación-problema no solamente hace el cambio en mi didáctica sino que también mi actitud se tornará distinta, ya que exige que el cambio de paradigmas sea tanto en los estudiantes como en nosotros, por esto mismo es que estemos conscientes y abiertos al cambio, evitando quedarnos con ideas que en algunos pudiesen estar muy arraigadas evitando alcanzar nuevos horizontes con otras estrategias en este caso la promoción de situaciones-problema las cuales no se excluyen del trabajo por proyectos basado en problemas (reales)

¿Por qué estamos aquí?

Una pregunta capciosa, con la cual podemos inferir muchas respuestas de las cuales podemos encaminar al alumno a ver varias interpretaciones hasta concebir el como vienen siendo parte de nuestra historia... partiendo de lo particular a lo general :-)

Metodología para el aprendizaje de la Historia

Nuestro trabajo escolar es necesario que sean implementadas nuevas ideas, actividades y estrategias que nos permitan desarrollar las "competencias" en nuestros educandos, por ejemplo empleando lo que nos promueve la SEP:

• Situación-Problema: surge a partir del análisis de cualquier temática enfocándonos en los distintos puntos de vista para confrontar las diferentes ideas que surjan, buscando que cada uno construya su propia estructura de conocimientos por medio de la pluralidad de significados 
• Historia Oral: Se lleva acabo por medio del testimonio oral, promoviendo la práctica social del lenguaje
• Documentos reales y digitales: Recabando no sólo información escrita, sino la de muchas personas y fuentes lograremos ampliar los horizontes de los estudiantes para hacerlo crítico, analítico y reflexivo.
• Interpretación narrativa: Nos permite expresar, determinar, comparar, y relacionar todo lo que sucede en nuestra vida diaria, ahora bien, enfocándolo a lo que los historiadores nos platean lograremos que el educando asimile sus aprendizajes en mayor grado.
• Evaluación: conceptual, procedimental y actitudinal (Meta-cognitiva a través de rubricas)